第十章 真正的劝学 (第2/2页)
看有人带头了，站在旁边看戏的狄青也说出了自己的想法。
话糙理不糙。
“不一样，倒油完全可以从容不迫，但是需要拉弓射箭时，必定是危机四伏之时。”
“怎么能一样呢，一个国家可以谁都不会往葫芦里倒油不撒，但是能没有一个人会射箭吗？”
此话一出，现场所有人都安静了下来。
大家在思考这句话对不对。
对于这些孩子来说，这句话对不对其实是需要辩证思考的。
刘娥刘太后什么都厉害唯独一点，穷苦出身的她对军事一窍不通。
刘娥很聪明，一窍不通那我就不打仗。
依靠政治手段尚能降服西夏不反，用政治手段比如带辽国使臣翻山越岭到处绕路最穷苦的地方，让他们对中原土地不感兴趣。
用了很多手段，才不发生战争。
年轻人就有疑问了，似乎，不打仗也行。
但毕竟这儿都是聪明人，他们依靠刚刚学来的预设场景思考的方法，马上就得出了结论。
不可以没人会射箭。
因为你可以不打仗，但人家一定要打你，你怎么办？
所以你可以不打仗，但你不能不会射箭。
章旷：“你们都是文人，所以不知道这篇文章有多可笑。”
“这就好像，你们都是文人，所以不知道劝农的文章在农夫听来有多可笑。”
“不过你们也有办法觉得可笑。”
“你们把文章里的陈尧咨改成欧阳修，把射箭改成写文章，再读一遍，你们就知道有多可笑了。”
现场所有学生低头就看，更有甚者真的掏出笔来改。
这一改，满场哗然。
这文章写的太逆天了吧！
“写文章怎么能和射箭一样呢？”
章旷大声：“当然不一样，射箭能射死你，你能写文章写死我？”
“拿上你的笔，出来单挑啊！”
现场鸦雀无声。
当然不会有傻子拿出笔和弓箭单挑。毕竟这又不是《儒道至圣》世界。
武人看《卖油翁》有多逆天，把射箭改成写文章之后，文人就能看出来这文章有多逆天。
蔡高犹豫了一下举手。
章旷：“讲。”
蔡高：“这文章这么看来的确不妥，但是司马光总结的熟能生巧，以及努力论，却是大有裨益啊，我们是否要因噎废食？”
章旷：“世上讲努力讲熟能生巧的故事多了去了，不需要再多一篇了。”
有些事情在有时候能妥协。
比如把《卖油翁》最后一句改了，写在课本上，让学生只学熟能生巧，不学最后来一句。
但眼下是大宋，章旷一定要把《卖油翁》踩得一文不值。
欧阳修可不是不懂军事的人，以他的天才，进入朝堂后，很快就能明白很多军事上的道理。
他为什么要写这篇文章，以射箭作为主题？
因为偃武崇文是大宋的基本国策，是眼下才刚刚发展出的潮流。
只有这样写，皇帝才会顺势帮忙传播，大家才会顺势认可。
而最最可悲的是，天下之间无一名将，要写这样一篇文章，欧阳修还要冒着得罪当朝大员的风险，从文官里面，选出了个状元公当靶子！
因为天下间压根就没以武力闻名的人了，连个靶子都找不到！
这才是最可悲的！
虽然这事儿一旦成了，就成了文坛领袖，收益巨大。
但是一开始就要扛着巨大的压力。
欧阳修他想吗？他当然不想。但没办法。
这才是大宋如今局面的逆天之处。
周敦实举手。
章旷：“讲。”
周敦实：“老师，如果是您的话，要劝学，会怎么写？”
章旷往前走了一步，思索了一下。
随后开口：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
“就叫……《应天书院读书示诸生》好了。”
第一句教人一定要竭尽全力去学习，而且不能因为一时挫败而气馁，因为历史上大多数伟大的人是一直坚持努力学习，一直到年老才收获成就的。
第二句教人书上看来的东西只是浅显的道理，要想知道这事情究竟是怎么回事，需要亲自去做。
总结起来就是四个词语。
尽力，坚持，思考，实践。
章旷：“下课。”
所有人都还在回味那首诗。
章旷：“记住了，下课要跟老师说再见。”
周敦实：“起立！”
群生：“老师再见！”
一边走，章旷一边笑。
田况，周敦实，蔡高，司马光？真是人才济济啊。
这些报了名字的人都是朝中官员优秀子弟，也是历史上的名人。
那那些没报名字的呢？想来也不会差太远。
大家散客，周敦实才飞速跑向章旷。
章旷：“你还有事？”
周敦实：“老师，油斗可以帮人瞄准油壶，能不能发明出弓斗帮人瞄准帮人省力呢？”
章旷：“你想问弩？”
周敦实：“弩还达不到油斗的辅助功效，除了瞄准，还有射程，还有省力，还有威力……”
章旷笑了：“那你可以努力学习、研究。”
理学创始人……总不能变成力学创始人吧？