第七章 跨科实验 (第1/2页)

周二上午，成才教育二楼走廊。
　　
　　李柏走到王主任办公室门口，门虚掩着，里面传来茶杯搁在桌上的声音。
　　
　　他敲了两下。
　　
　　“进来。“
　　
　　王主任坐在办公桌后面，面前摊着一堆表格。看见李柏，他笑了一下，指了指对面的椅子。
　　
　　“来了？坐。“
　　
　　李柏坐下。王主任没有立刻说话，先端起茶杯喝了一口，像是在组织语言。
　　
　　“听说你这周开始搞跨科了？“
　　
　　“嗯，周一开始的。“李柏点头，“先用三个学生试点：张浩的数学、王明宇的英语、陈小雨的化学。还做了学习困难诊断表，看看每个学生的具体问题。“
　　
　　“家长那边满意吗？“
　　
　　“目前反馈还行。“
　　
　　王主任放下茶杯，手指在桌上敲了两下。
　　
　　“这样，“他身体前倾，“下周三，我组织一次全科摸底小测。语数英物化五科，不排名，只做数据分析。“
　　
　　李柏心里咯噔一下。得，就知道找他准没好事。
　　
　　“时间会不会太紧了？“他说，“跨科迁移才刚开始，一周时间……“
　　
　　“正因如此才要测。“王主任打断他，“小李，你教语文的成绩大家都看到了，没话说。但家长要的不只是一科，他们要的是总分。你这套新方法到底能不能移植到其他科目上去，得用数据说话。“
　　
　　他顿了顿：“现在孙老师那边松动了，但还有别的老师在盯着。家长群里也有观望的声音。这次五科小测，是你的证明机会。“
　　
　　李柏沉默了几秒。
　　
　　“好。“他点头，“我准备。“
　　
　　“这就对了。“王主任笑了，“需要什么资源，试卷、资料、课时调整，尽管说，我全力支持。“
　　
　　从办公室出来，李柏站在走廊里深吸了一口气。五科，一周，十二个学生。他掏出手机看了一眼，周二上午，距离下周三还有八天。
　　
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　　周三晚上八点，成才教育补习班教室。
　　
　　李柏推门进去的时候，十二个学生已经全到了。桌上摊着各种本子和打印纸，有人还在低头修改什么。
　　
　　“同学们，“李柏走上讲台，“今天先不上新课。先来看看，你们周一的跨科作业完成得怎么样。“
　　
　　张浩第一个举手，手臂举得老高：“老师！我先来！“
　　
　　“好，张浩。“
　　
　　张浩兴奋地冲上讲台，手里拿着一个十六开笔记本。翻开第一页，上面画着一张“副本地图“，A点在左，B点在右，中间标着“迷雾区域（等量关系隐藏处）“，旁边还有个小箭头写着“此处有宝箱（关键数据）“。
　　
　　“这是周一的数学作业，追击问题。“张浩用笔指着地图，“我把题目当成了游戏副本。题干里的迷惑条件是'陷阱'，等量关系是'隐藏宝箱'，解题步骤就是'技能连招'。“
　　
　　他翻到第二页，上面是详细的“战斗报告“：
　　
　　“BOSS（应用题）技能分析：题干迷惑术、等量关系隐身术、单位换算陷阱。
　　
　　推荐装备（公式）：速度公式、追击问题专属武器。
　　
　　连招顺序（解题步骤）：开图、清小怪、走位、开大、补刀。
　　
　　副本掉落：答案。“
　　
　　教室里安静了两秒，然后爆发出掌声。
　　
　　李柏心想，这小子不去做游戏策划真是可惜了。
　　
　　“人才啊。“一个男生小声说。
　　
　　张浩脸红了，挠着头回到座位。李柏第一次看他脸红，原来这小子也会不好意思。
　　
　　“很好。“李柏看向下一个，“王明宇。“
　　
　　王明宇站起来，推了推眼镜，走到讲台上。他的“作业“完全不同，是一份打印装订好的“技术文档“，封面工整地写着《英语语法工具包1.0版》。
　　
　　“我把语法当成API文档来整理。“王明宇的声音冷静严谨，像产品发布会，“一般现在时是基础函数，现在进行时是高级函数，时态切换是函数调用。“
　　
　　他翻开内页，上面是系统整理的时态规则、例句模板和常见错误检查表，格式工整如教科书。
　　
　　“这里，“王明宇指着其中一页，“我还补充了两个课本上没讲的特殊情况处理。“
　　
　　台下几个理科好的男生眼睛一亮。有人举手问能不能把这种方法扩展到定语从句，王明宇想了想，点头说可以，他正在做2.0版本。
　　
　　王明宇回到座位时，背挺得笔直。李柏觉得这孩子以后要是去硅谷当程序员，肯定也是那种写文档比写代码还认真的主。
　　
　　“陈小雨。“李柏念下一个名字。
　　
　　陈小雨站起来，扎着马尾辫，手里拿着一张纸。
　　
　　“我写的是……化学rap。“她的声音比平时自信了一些，“题目叫《化学不靠死记硬背》。“
　　
　　她清了清嗓子，开始打着节拍朗读：
　　
　　“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，
　　
　　原子序数递增，性质周期变。
　　
　　氢气和氧气，点燃生成水，
　　
　　2H₂加O₂，配平就到位。
　　
　　化合价有规律，正负要平衡，
　　
　　失去是氧化，得到是还原。
　　
　　化学不是乱码，它有节奏感，
　　
　　方程式像歌词，配平就是押韵。“
　　
　　她读完，教室里安静了一秒。
　　
　　然后爆发出掌声和口哨声。
　　
　　“厉害啊小雨！“
　　
　　“这节奏感绝了！“
　　
　　陈小雨脸红了，但嘴角上扬，手指在桌上轻轻敲击，像是在回味刚才的节拍。
　　
　　李柏笑着点评：“化学原理全对，节奏感强，方便记忆。继续保持，下节课上台表演完整版。“
　　
　　陈小雨接过纸，眼睛弯弯的：“谢谢老师！“
　　
　　又有两个学生上台分享：赵峰展示了一段“篮球背诗法“的视频，他一边运球一边背《岳阳楼记》，节奏卡的刚刚好；另一个女生用思维导图整理了英语单词的记忆网络。
　　
　　教室里气氛热烈。
　　
　　李柏抬手压了压，等大家安静下来：“创意都很好。但光说不练假把式。“
　　
　　他转身从讲台下拿出一叠试卷。
　　
　　“今天的测验不排名，至少不正式排名。我只是想看看，你们这两天设计的那些'攻略''工具包''rap'，到底能不能真正帮到学习。“
　　
　　试卷发下去。
　　
　　十道应用题，满分一百分。追击问题、工程问题、利润问题，张浩最头疼的类型。
　　
　　但这次，张浩拿到试卷后，没有像以前那样直接趴下。
　　
　　他瞪大眼睛，从上到下扫了一遍题目，然后拿起笔，在草稿纸上飞快地画了起来。
　　
　　李柏走过去，看见他画的是十张简易“副本地图“，每道题一个。
　　
　　“先开图……“张浩喃喃自语，在题干上标出已知条件，“清小怪，计算基础数据，走位，找等量关系……“
　　
　　他解题的步骤旁写满了“注释“：
　　
　　-“此处走位风骚，避开题干陷阱“
　　
　　-“技能冷却（检查计算），准备下一波“
　　
　　-“BOSS残血，准备补刀（写答案）“
　　
　　其他学生也在用各自的方法解题。王明宇的草稿纸上画满了逻辑框图和条件分支，陈小雨在题目旁边轻轻打着节拍，嘴里念念有词。
　　
　　教室里是一种专注而有目标的安静。
　　
　　九点半，下课时间到。
　　
　　“时间到，没做完的同学明天继续。“李柏说，“做完的交卷。“
　　
　　学生们陆续交卷。十二份试卷，李柏当场批改。
　　
　　十二双眼睛盯着他。
　　
　　“测验结果出来了。“他走到讲台前，“先说整体情况：班级平均分82分。“
　　
　　教室里安静了两秒，然后炸开了锅。
　　
　　“个人成绩。“李柏拿起第一张试卷，“张浩。“
　　
　　张浩站起来，走到讲台前。
　　
　　“张浩，82分。“
　　
　　张浩愣了一下。
　　
　　“以前你的数学一直在70分上下晃荡。“李柏把试卷递给他，“这次82分，而且……“
　　
　　他指着试卷上那些“注释“：“你的'攻略'很有效。十道题，你用了八种不同的'战斗策略'，虽然其中三种因为计算错误导致'战斗失败'，但思路全对。方向对了，剩下的就是熟练度的问题。“
　　
　　张浩接过试卷，看着上面的红笔批注：
　　
　　-“走位正确，但技能伤害不足（计算错误）“
　　
　　-“BOSS击杀成功，评级B+“
　　
　　-“隐藏成就解锁：首次及格“
　　
　　他盯着试卷，手指微微发抖。
　　
　　然后抬头，眼睛一下子亮了：“老师，下次我能考到90以上吗？“
　　
　　“看你练级努不努力。“
　　
　　“我一定努力！“张浩握拳，转身回座位时差点同手同脚。
　　
　　台下响起笑声和掌声。
　　
　　“王明宇。“李柏念下一个名字。
　　
　　王明宇上台。
　　
　　“98分。“李柏说，“班级最高。“
　　
　　掌声更热烈了。
　　
　　“但我要说的不是分数。“李柏指着试卷，“你的十道题，用了七种不同的解题思路。其中三道题的解法比标准答案更简洁，这是思维能力的体现。“
　　
　　王明宇点头，表情平静，但李柏看到他耳朵有点红。
　　
　　“陈小雨。“
　　
　　陈小雨走上台，马尾辫轻轻晃动。
　　
　　“83分。“李柏把试卷递给她，“比上次提高13分。你解题的时候打着拍子，这个习惯很好，数学也需要节奏感：审题是前奏，列式是主歌，计算是副歌，检查是尾声。“
　　
　　陈小雨接过试卷，看着分数旁边的批注，抬头看了李柏一眼，眼睛亮亮的。
　　
　　一个接一个，学生上台领试卷。
　　
　　大部分人都进步了。最少的提高了5分，最多的提高了30多分。
　　
　　李柏看着台下一张张兴奋的脸，想起周二下午咬牙花掉500教学点把专注力光环升到二级的事。当时还觉得心疼，现在看来值了。
　　
　　

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