第465章 以直报怨 (第2/2页)

裴训导站起来，把贴在木板上的考题撕下来，又换了一张。
　　
　　“第二场，本经义二题。”
　　
　　王砚明看过去，《礼记》两题。
　　
　　第一题：
　　
　　“君子慎独，不欺暗室。”
　　
　　出自《礼记·中庸》。
　　
　　他闭了一下眼睛，再睁开，笔尖落下去。
　　
　　这道题他太熟了。
　　
　　何教谕罚他抄过十遍《经解》，里面就有这句话。
　　
　　当时抄得手指发僵，现在反而记得更牢。
　　
　　破题：
　　
　　“诚于中者，形于外。”
　　
　　“虽幽独之中，而十目所视。”
　　
　　写完，他忽然想起一件事。
　　
　　这道题，跟慎独有关，跟不欺暗室有关。
　　
　　他在粥棚杀鞑子，在河边救甄王妃，这些事算不算不欺暗室？
　　
　　杀鞑子是当着众人的面杀的，不算暗室。
　　
　　河边救人，没有第四个人看见，算暗室。
　　
　　他当时没有犹豫，没有退缩，不是因为想立功，是因为人命关天。
　　
　　这算不算不欺暗室？
　　
　　他把这个念头压下去，继续写。
　　
　　第二题：
　　
　　“天行健，君子以自强不息。”
　　
　　出自《周易》，但也是《礼记》里常引的典故。
　　
　　这道题考的是天人之际，天道刚健，运行不息，君子法天，自强不息。
　　
　　破题：
　　
　　“法天之行，强而不息，体道之用，健以有为。”
　　
　　写完之后，他检查了一遍。
　　
　　没有错字，没有涂改，墨迹均匀。
　　
　　他把卷子放在桌角，用砚台压住，等它干。
　　
　　不知不觉中。
　　
　　就到了第三场，这次是论一道。
　　
　　鲁教授亲自把题目贴在木板上。
　　
　　“论育才与吏治孰先。”
　　
　　王砚明看着这道题，忽然觉得，鲁教授今天出的题，不像是故意刁难。
　　
　　这些题都是正经题目，放在乡试，会试里也不丢人。
　　
　　他到底在想什么？
　　
　　他想了想，觉得不管鲁教授想什么，自己把文章写好就行。
　　
　　“育才与吏治，非先后之别，乃本末之辨。”
　　
　　“无才则无吏，无吏则无治，故育才为体，吏治为用，体立而用行，本固而末茂。”
　　
　　王砚明在草稿纸上写下这段话，然后展开。
　　
　　先论育才之重，人才不是天生的，是教出来的。
　　
　　府学、县学、书院，都是育才之地。
　　
　　但育才不是只教读书，还要教做人，教做事。
　　
　　然后论吏治之要，有了人才，还要用对地方。
　　
　　吏治不清，再好的制度也是空文。
　　
　　最后论二者之关系，育才是源，吏治是流。
　　
　　源不清则流浊，源不深则流浅。
　　
　　收尾：
　　
　　“故曰：育才者，吏治之根本，吏治者，育才之效验。”
　　
　　“二者相须，不可偏废。”
　　
　　写完，他放下笔，看了一眼沙漏。
　　
　　时间还够。
　　
　　第四场，策一道。
　　
　　“今边鄙未靖，赋役或有不均，而士民间或流徙。”
　　
　　“问：欲安民生，固邦本，当以何者为先？试条陈所见。”
　　
　　这题有点意思了。
　　
　　王砚明看到边鄙未靖四个字的时候，笔尖顿了一下。
　　
　　他想起粥棚的灾民，想起那个老汉说儿子死了，想起那个孩子端着粥跑回去一口没喝。
　　
　　这些不是纸上的字，是他亲眼看见的。
　　
　　“岁大旱，人相食。”
　　
　　短短六个字，落在历史上，却是沉重的一笔。
　　
　　他深吸一口气，写下。
　　
　　“生闻：民为邦本，本固邦宁。”
　　
　　“今边鄙未靖，赋役不均，士民流徙，此非一方之患，乃天下之忧也。”
　　
　　他提出三条对策。
　　
　　第一，清丈田亩，均平赋役。
　　
　　田赋不均，是百姓逃散的根源。
　　
　　大户瞒田，小户赔粮，赔到最后只能跑。
　　
　　清丈不是加税，是还百姓一个公道。
　　
　　第二，整饬边备，安集流民。
　　
　　边关不稳，内地的赋役就重。
　　
　　边关的兵要练，堡子要修，但别把银子花在不该花的地方。
　　
　　流民要安置，不是赶走就完事，要给地种，给饭吃，让孩子能读书。
　　
　　第三，慎选官吏，考课以实。
　　
　　再好的政策，落到贪官手里也是害民。
　　
　　吏部考课，不能只看交了多少银子，打了多少仗，要看百姓活得好不好。
　　
　　写完之后，他看了一遍，觉得有些话说得太直了。
　　
　　但，不想改了。
　　
　　直就直吧，反正阅卷的是鲁教授。
　　
　　他不喜欢自己，自己写圆滑了他也一样不喜欢……